2025年10月17日，在河南工学院迎来建校50周年华诞之际，由上海缆新信息技术有限公司（以下简称“上海缆新”）与河南工学院联合共建的“线缆行业数智化实验室”揭牌仪式在电缆工程学院隆重举行。

丁飞、汪勇与路阳、张开拓、常文平等领导共同为“线缆行业数智化实验室”揭牌，标志着线缆行业首个聚焦数字化与智能化深度融合的产学研平台正式启用。为切实推动实验室建设，助力电缆专业人才培养与科研创新，上海缆新现场向河南工学院捐赠一套完整的APS系统，以行业最前沿的工业软件赋能教学实践与科研攻关。

仪式过后，记者就共建实验室和捐赠APS系统一事和上海缆新总经理汪勇先生进行了专访，具体内容如下：

答：谢谢您的提问。时机上，我们认为中国线缆行业正处在从“规模扩张”向“质量效益”转型，再到“智能引领”跨越的关键节点。数字化转型不再是选择题，而是必答题。此时合作，是顺应时代浪潮，回应行业迫切需求。至于最独特的价值，我认为在于 “专注”与“深度融合”。

专注：这不是一个宽泛的ICT实验室，而是精准定位于“线缆行业”的数智化实验室。河南工学院拥有全国顶尖的电缆工程学院，我们对行业的理解、痛点的把握是同频的。这避免了“隔靴搔痒”，能直击行业核心问题。

深度融合：我们不只是挂个牌子、捐点设备。我们捐赠的APS系统，是线缆制造的核心系统，它将真实的企业运营数据（脱敏后）、生产逻辑和业务流程带入校园。这意味着，学生在这里学到的不再是抽象的课本知识，而是解决实际问题的能力；老师的研究也可以基于真实的工业数据，产出能直接落地应用的成果。这种“真刀真枪”的融合，是我们合作最大的特色和底气。

答：好的，这个实验室将成为学院师生们的“数字练兵场”。具体来说：

1、获得“即插即用”的实战经验：学生们将在校内就接触到企业花重金购买、正在使用的核心生产管理系统。就会知道如何通过系统进行排产、如何追踪物料、如何分析质量数据。当学生毕业求职时，的简历上可以写“熟练掌握MES系统应用与数据分析”，这将让他们在众多求职者中脱颖而出。

2、培养“数据驱动”的思维模式：未来的工程师，不仅要懂工艺，更要懂数据。在这个实验室，你将学会不再仅仅依靠经验判断，而是通过系统产生的数据，去分析设备效率、找出质量瓶颈、优化工艺参数。这种数据思维是未来制造业精英的标配。

3、参与真实的项目开发：实验室会设立一些基于真实行业难题的课题项目。学生有机会在我们的工程师和学校老师的共同指导下，尝试去开发一个解决方案，甚至是一个小程序。这个过程所锻炼出的创新能力和解决问题的能力，是无价的。

我们相信，从这里走出的学生，将是行业里最抢手的“数字时代复合型人才”。

答：这对缆新而言，是一次重要的战略布局。

首先，是人才战略。这个实验室是我们最前瞻的人才储备库。我们不仅能提前发现和吸引优秀的毕业生，更能与学院的老师们深度交流，激发新的研发思路，反哺我们自身的产品和技术创新。

其次，是生态战略。我们不做“孤岛式”的创新。通过与河南工学院这样的学术高地共建实验室，我们可以共同定义行业标准、验证技术方案、培育行业生态。当我们的技术和理念被未来的行业骨干们所理解和掌握，这本身就是对我们品牌和市场最好的推广。

对于具体成果，我有三个期待：一年内，能看到基于这套MES系统的学生实验课程成熟运行，并产出第一批学生实践的优秀案例。

三年内，希望能共同申请到省级或国家级的重点科研项目，在某个细分领域（如工艺参数优化、质量缺陷预测）形成具有自主知识产权的解决方案。

长期，期望这里能成为全国线缆企业参观、学习和引进数字化方案的“样板间”，真正推动整个行业的进步。

答：最大的挑战，我认为是“人才断层” 和 “技术与业务脱节”。

人才断层：懂电缆工艺的老工程师可能不熟悉数据分析，而IT人才又不懂电缆生产的特殊性。这个实验室的目标就是培养弥合这个断层的“桥梁型人才”。

技术与业务脱节：很多新技术听起来很美好，但一到车间就“水土不服”。因为这个实验室扎根于电缆工程学院，我们的所有技术验证和开发，都是从真实的业务场景出发。比如，我们会研究如何用AI视觉检测电缆表面的微小瑕疵，如何用算法根据实时能耗数据调整生产节奏。这里将成为新技术在行业应用的“试炼场”和“过滤器”，确保推出的方案是真正能用、好用、解决问题的。

我们希望通过这个平台，与河南工学院一起，为行业破解这些核心挑战，探索出一条务实、高效、可复制的数智化转型路径。

此次合作对河南工学院而言，通过引入企业真实系统与数据，将极大提升人才培养的实战性和就业竞争力，使学生在校内就能获得宝贵的行业实践经验，显著提升其就业优势，并推动科研教学与产业前沿接轨。

对线缆行业而言，该实验室则精准针对“人才断层”与“技术落地难”两大痛点，致力于培养稀缺的桥梁型人才，并作为新技术验证的“试炼场”，为全行业探索出一条可复制的数智化转型路径，从而推动整个行业的生态共建与智能化升级。